Fiche pédagogique: les orientations sexuelles

Retrouvez le contenu de la fiche d’intervention ci-dessous, ou en version PDF téléchargeable.

L’épisode 5 du balado Seggs* sur les orientations sexuelles se trouve ici.

Seggs* est un projet de Les 3 Sex*, financé par le Bureau de lutte contre l’homophobie et la transphobie du Québec/Secrétariat à la condition féminine.

Comment bien intervenir auprès des jeunes de la diversité sexuelle?

Il est possible de penser que les choses bougent très rapidement autour de nous, et qu’il est difficile de suivre le rythme. Par l’utilisation d’Internet, plusieurs jeunes explorent leur identité sexuelle avec plus de confiance, ce qui peut donner l’impression que, par exemple, le concept d’orientation sexuelle évolue sous nos yeux (Alix, 2020). Il peut être très rassurant pour les jeunes d’avoir un.e intervenant.e qui connaît et comprend leur orientation sexuelle. D’une part, ça enlève la responsabilité au, à la jeune de devoir faire de l’éducation sexuelle, et d’autre part, ça n’amplifie pas les difficultés qu’elle, il, iel vit déjà (Pineault et al., 2021). Idéalement, les intervenant.e.s acquièrent certaines connaissances de base, et cela peut se faire grâce à des ressources accessibles en ligne ou dans certains livres bien vulgarisés (Pineault et al., 2021). Pour mieux intervenir auprès des jeunes de la diversité sexuelle, il est à votre avantage et celui des jeunes que vous réfléchissiez à l’impact de votre orientation sexuelle et de votre identité de genre
dans vos interactions professionnelles (Pineault et al., 2021).

Comment l’hétéronormativité affecte les élèves?

Comme mentionné dans la fiche pédagogique #1 (La sexualité), l’hétéronormativité se rapporte au fait de prendre pour acquis que tout le monde est hétérosexuelle, et que cette orientation sexuelle est « normale » et même supérieure aux autres (Killermann, 2017). Dans son mémoire, Legault (2023) soulève l’enjeu de l’hétéronormativité au sein des écoles. Cette oppression affecte les élèves ainsi que le corps enseignant de plusieurs manières.

Bien que certain.e.s enseignant.e.s puissent se montrer réfractaires à une éducation sexuelle inclusive, la majorité veut soutenir les jeunes de la diversité sexuelle, mais ne se sent pas outillée pour le faire (Legault, 2023). Lorsque présent dans un milieu scolaire, l’hétéronormativité peut causer:

• un manque d’enseignement des enjeux de la diversité sexuelle et de genre;
• un sentiment d’insécurité vécu par les jeunes de la diversité sexuelle;
• une hausse des violences à leur égard ainsi qu’un isolement (Legault, 2023).

Lexique de l’épisode

→ Nous vous suggérons de prendre connaissance du lexique de ce Guide pratique un projet du Conseil Québécois LGBT (p. 9 à 14).

Réflexions

Cette section se veut un levier de réflexions pour les professionnel.le.s œuvrant auprès des jeunes. Voici quelques questions sur les orientations sexuelles qui favoriseraient une introspection afin d’améliorer ou bonifier vos approches professionnelles d’intervention en éducation à la sexualité.

• Quelles sont les dimensions de la vie qui sont associées à l’orientation sexuelle d’une personne?
• Lesquelles de ces dimensions me rendent à l’aise à transmettre aux jeunes?
• Lesquelles de ces dimensions me rendent mal à l’aise à transmettre aux jeunes?
• À quel point mon milieu de travail est inclusif? À quel point ce serait facile et rassurant pour un.e jeune de se confier sur son orientation sexuelle?
• Comment est-ce que je pourrais rendre mon approche plus inclusive pour les jeunes de la diversité sexuelle et de genre?