Fiche pédagogique: l'affirmation

Retrouvez le contenu de la fiche d’intervention ci-dessous, ou en version PDF téléchargeable.

L’épisode 6 du balado Seggs* sur l’affirmation se trouve ici.

Seggs* est un projet de Les 3 Sex*, financé par le Bureau de lutte contre l’homophobie et la transphobie du Québec/Secrétariat à la condition féminine.

Comment accompagner un.e jeune dans l’affirmation de soi?

À l’heure actuelle, nous savons que les personnes de la diversité de genre font toujours face à plusieurs obstacles concernant l’affirmation de leur identité. Le chapitre de Faddoul et Baril (2021), dans le livre Jeunes trans et non binaire | De l’accompagnement à l’affirmation, souligne l’invalidation que vivent les personnes trans concernant leurs connaissances et leurs savoirs quant à leur propre identité, ainsi que leurs besoins. Cependant, ce refus de reconnaître les personnes trans comme expertes de leurs réalités est d’autant plus présent lorsqu’on parle des jeunes queer (Pullen Sansfaçon et Medico, 2021). Faddoul et Baril (2021) ont donc soulevé trois points majeurs permettant de faciliter l’affirmation des jeunes queer :

Écouter la voix des jeunes et leur faire confiance, afin de faciliter l’accès aux soins de santé et aux services sociaux. De cette manière, ils/elles/iels peuvent avoir recours à des professionnel.le.s en santé mentale, mais aussi à des médecins qui pourront leur offrir les soins et services nécessaires.

Valoriser l’auto-détermination des jeunes. Il peut être très invalidant et blessant pour eux/elles/elleux, de constamment se faire remettre en question sur leur identité, qui soit dit en passant, est le fruit d’une longue réflexion et introspection (Pullen Sansfaçon et Medico, 2021).

Promouvoir une vision et une conception fluide du genre et des identités, plutôt qu’une vision binaire et rigide.  En évitant l’hétéronormativité et le cisnormativité, on normalise davantage les identités queer, ce qui facilite l’affirmation des jeunes de la diversité de genre.

Lexique de l’épisode

Le outing consiste en un dévoilement, non-consensuel, de l’identité de genre ou de l’orientation sexuelle d’une personne, faite par une autre personne (Brandon-Friedman, 2021). Plusieurs risques sont associés à ce phénomène, comme un rejet familial et/ou social, de la stigmatisation, du harcèlement et de la violence physique (Brandon Friedman, 2021; Orne, 2012). Ces conséquences du outing s’appliquent à tous les âges.

En revanche, la population des jeunes queer est à risque de différents préjudices de par leur jeune âge. Ils/Elles/Iels peuvent être expulsé.e.s du nid familial, perdre le support monétaire des parents ainsi que de vivre de l’intimidation, du harcèlement et des agressions au sein de leur environnement éducatif (Brandon-Friedman, 2021). Craignant de se faire « outer », certain.e.s jeunes queer éviteront de dénoncer certains gestes ou comportements homophobes ou transphobes, d’où la nécessité d’instaurer un climat de confiance avec elleux en tant que professionnel.le.s (Brandon-Friedman, 2021). Bien qu’il soit possible de croire que les jeunes peuvent nécessiter une aide pour effectuer leur coming-out, ils/elles/iels sont les mieux placé.e.s pour savoir où, quand et à qui faire leur coming-out (Brandon-Friedman, 2021).

Il est possible de se demander comment, malgré plusieurs embûches et obstacles, les jeunes de la diversité sexuelle et de genre réussissent à s’épanouir tout en affrontant la stigmatisation sociale. Cette capacité à rebondir aux difficultés et d’en diminuer les conséquences s’appelle la résilience (Robinson et Schmitz, 2021). Autre que la capacité à se remettre d’évènements difficiles, la résilience aide les gens à prendre des risques calculés, étant donné la confiance en leurs habiletés à faire face à ce risque (Robinson et Schmitz, 2021). Cependant, la résilience n’est pas quelque chose d’inné chez les personnes, mais plutôt un trait acquis à travers les interactions sociales (Robinson et Schmitz, 2021). En effet, les ressources comme la famille, les proches et l’école sont des facteurs de protection chez les jeunes et leur permettent de développer de la résilience lorsqu’ils/elles/iels sont soutenu.e.s (Robinson et Schmitz, 2021). C’est pourquoi, en tant qu’intervenant.e.s, notre apport est primordial dans le développement de la résilience chez les jeunes.

Réflexions

Cette section se veut un levier de réflexions pour les professionnel.le.s oeuvrant auprès des jeunes. Voici quelques questions sur l’affirmation qui favoriseraient une introspection afin d’améliorer ou bonifier vos approches professionnelles d’intervention en éducation à la sexualité.

• De quelle(s) façon(s) j’affirme mon genre et/ou mon orientation sexuelle dans mon milieu de travail?
• Dans mon milieu de travail, quels sont les obstacles à l’affirmation des jeunes de la diversité sexuelle et de genre?
• En tant que professionnel.le, comment puis-je valoriser l’affirmation des jeunes que je côtoie?
• Comment puis-je renforcer la résilience des jeunes queer dans mon milieu de travail?
• Comment puis-je favoriser une vision positive et épanouissante des réalités queer dans mon milieu de travail?